学生姓名：刘琳婕
毕业中学：晋城市第一中学校
录取院系：北京大学国际关系学院
引言
“是不是每个人年轻的时候都有这样一段日子，鸿鹄志高却难遂，迷茫地过着，昏昏噩噩地耗着，最终不是妥协泯然众人，就是找不到出口被生活围困。这时候家人朋友，看在眼里，哪怕不说，心里想的也是‘小镇青年何必心怀远方’这样的想法吧。”
——J.M.库切《青春》
作为一个小镇做题家，我的高中经历如点点萤火，不算绚烂，却也足以汇成人间星河。谨以此篇，略陈固陋，任人评说。
“借我不惧碾压的鲜活，借我生猛与莽撞不问明天，借我一束光照亮黯淡，借我笑颜灿烂如春天。”
三年前的我怀着一腔孤勇，以压线生的身份踏上了高中的跋涉之旅。晚自习课间徜徉于校园，只因满池锦鲤而欣喜。毕竟，二百名开外的成绩，怎敢奢望北大的高度。
即便如此，生性倔强的我，还是选择了抛下过去，以一份初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，不顾一切地逆风奔跑。语数英政史地理化生，九科齐头并进。当时年少，也曾幻想成为别人眼中不努力就能名列前茅的学神级人物，可还是退而求其次，选择了用看得到的努力浇灌成功之花。不求出类拔萃，但求无愧于心。终于，我在第一学期的期中考试中挤进年级前五十，向他人证明了自己，也为以后的继续努力找到了依托。
其实，无论是压线生，还是小镇做题家，都不过是我为自己强行打上的标签、戴上的枷锁。只有打破陈旧观念的束缚，学会用现在和未来而不是过去定义自己，才能收获意料之外的成长。
“也许我没有天分，但我有梦的天真，我将会去证明用我的一生；也许我手比较笨，但我愿不停探寻，付出所有的青春不留遗憾。”
第二学期的文理分科，让一向均衡发展的我犯了难。几番权衡，几番挣扎，最终选择了文科。文科入门容易，但想要学精读透并非易事；文科学习也从来不是听听课、背背书、做做题而已，它融汇着一个学生十余载的博观与厚积，考验着一个学生深层次的认知力与逻辑思维能力。
没过多久，我就被一股强烈的迷茫和无力感裹挟，历史的苍茫厚重，地理的灵活多变，都让我陷入对渺小自我的质疑与否定中，不由得沉吟思索，叩问内心，“当初缘何选择文科，后悔了吗？”“如何迈出下一步，以及迈向何处？路途遥远就放弃，布满荆棘就后退吗？”这些问题一股脑地席卷而来。
但紧接着，另一个声音已在我心里悄悄给出了答复，“我从未后悔选择文科，我相信，热爱可抵岁月漫长。我渴望学习历史，领略过往云烟；我渴望学习地理，探索万千世界。选择文科，不是因为我是什么样的人，而是因为通过政史地的学习，我能成为什么样的人。”“我要‘捧着一颗心来，不带半根草去’，纵使只有痛苦作伴，我也要勇往直前。”高二某次月考后的夜晚，我在随笔本上写下这些当时感到热血沸腾，现在看来稚气未褪的文字，整理好心情，安然入睡，如释重负。
我开始从学习习惯入手，尝试着改变自己。以历史为例，我不再像从前一样，半睡半醒地听完课，龙飞凤舞地记完笔记，匆匆忙忙地做完作业，而是多做了一些“无用功”。比如，课前预习，通读课本，阅读教辅资料，明确听课重难点；课上站着听讲，保持专注，跟随老师的节奏，深入思考历史事件的前因后果；课后及时回顾，理清框架脉络，补充完善笔记，扎实记诵知识，适当做题巩固；课外广泛汲取，阅读专业文章，积极与老师同学辩驳讨论。功夫不负有心人，尽管在做题量上没有增长，我还是在高二的最后几次考试中获得了喜人的历史单科成绩。
与其苟延残喘，不如纵情燃烧。底子薄、基础差不应该是自甘堕落的借口，相反，这恰恰是我的力量之源，支撑我付出更多心血来缩小差距，最终实现反超。
“很高兴因你灿烂过，高峰过后总会有下坡。”
高二接近尾声时，各科一轮复习陆续开始，但我迟迟没有制定好自己的复习目标和规划，于是暑假成为一个绝佳的机会。我静下心来，回忆各科学习感受，并参考多次考试成绩，为自己两年来的学习成果做了一份评估，大到优势弱势科目，小到每一章节每一模块的掌握程度，并在此基础上为各项学习任务分配好时间，每天按部就班地学习、锻炼、生活。迎接我的，是高三伊始的旗开得胜。
然而，好景不长，短暂的巅峰过后，是绵延的沉寂。
“你又不是天赋异禀，何必妄自尊大？”不禁发出这样的质问。
“我才不要认输！”再次意气难平。
于是，我从一个极端走向另一个极端，开始了一个人的兵荒马乱加病急乱投医。高一刚入学时不问结果，只追求过程精彩；而这时不看过程，只
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