最近，一个段子在朋友圈里火了
看完真的笑哭了，你们感受一下
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家长们为了孩子的期末复习
也是操碎了心啊~~~
不仅是家长，老师们也是花样百出
调动孩子的积极性
苏报教育融媒中心记者
近日走访了苏城部分学校
发现不少名师的复习套路还真的不一样！
一起来涨姿势！
期末复习在“任性”中突围
苏州工业园区星海小学副校长，同时也是语文老师的柳泉敏有着独特的语文教学方式，关于期末复习，他更是有非常另类的建议：在“任性”中突围。
“默写词语，是语文期末复习绕不过的坎儿。思忖再三，我对班里的期末默词要求做了调整。默写词语时，本子上不能出现空白，如实在默不出，可以正大光明地翻书查阅，查阅时间原则上不超过10秒钟，查到并写下这个词语后，需在该词的右上方画小△，以提醒自己这个词语未掌握。老师批阅时，这个词语不扣分，但需订正一遍。”柳泉敏说。
柳泉敏告诉记者，新规”一出，“效果便显现了。原来那些基础差、爱放弃的孩子会利用好规定的10秒钟，抓紧查阅修补。个别手脚快的孩子，竟能拿个满分。由于查阅来的词语要订正，某种程度上也制约了他们查阅的主观意愿，只有确实被难住了，才会迈出这一步。“由被动听写到主动识记，从机械的检测摸查训练，到体验到自学乐学之美，这是教师教育理念的智慧转身。信任，就在翻书的那一刻。”柳泉敏谈道。
复习阶段，必要的当堂检测练习也是常有的，柳泉敏有一个大胆的做法——带上小抄走进考场。他说：“那天，我在班上宣布第二天的当堂练习允许每人带一张小抄进课堂，小抄上可以写容易错的词语，背不出的课文，记不住的知识点……能写什么就写什么，写满为止。刚开始学生们不敢相信，当他们从我手中接过一张作业本大小的白纸时，终于兴奋起来，回家开始精心准备和制作自己的小抄。第二天考试的过程中，我随手翻看了学生们新鲜出炉的‘桌上小抄’，不少学生用尺子和不同颜色的笔，将小抄分成几个区域进行摘记。如第一块整理课文要点，第二块补充拓展资料，第三块罗列疑难字词……”
不过也有家长质疑，这样做是不是太纵容孩子了？柳泉敏认为：“真正的主动学习，自主学习，就应该是这种状态。这样状态的复习，能让每一个学生对自己认为未掌握的重难点进行查漏补缺，主动记取。”
此外，每次期末考试前，柳泉敏还会为学生设计一个“许愿盒”，里面装满孩子们的心愿，柳泉敏会把整个许愿的过程做足做细。首先，要精心准备和装饰好这个“许愿盒”，让每个人都觉得它是神圣而隆重的；随后，可以让学生根据自己平时的学习水平，估摸考试中的发挥情况，然后用最工整漂亮的字，写下自己的目标以及达到目标后希望实现的愿望；第三步，将写好的愿望放入“许愿盒”，进行封存，期待梦圆的那一刻。
柳泉敏说：“这个过程对每个学生都有诱惑力，它能让考试变得像过节一般，每个孩子期待着成功，期待着‘许愿盒’开启的那一刻。一切现状的改变，都源于观念和方法的改变。”
“手绘思维导图”红了
知识要点明了而有趣
作为一名年轻教师，苏州工业园区星湾学校的语文老师陈星辰的教学方法也是出奇出新，用漫画画出苏教版语文的思维导图作为孩子期末复习宝典的做法，在她的班上已经持续了三年。
原来，陈星辰自身十分喜欢漫画，星湾学校的手绘新生入学手册就是她做的，平时她还会用漫画记录她和学生之间的故事。她的手绘思维导图已经成为“网红级法宝”，家长们都默默在她的个人 陈星辰认为，用图像的形式来帮助孩子整理知识要点非常直观、有效。她告诉孩子，每个人的大脑中都有一个小房间，要学会把每个人的小房间整理好，复习思路也就顺畅了。
“思维导图就像一棵大树，每个单元都分支成一根根大树杈，每个知识点又分出小树杈，画图整理的时候，便是对知识要点进行一轮又一轮的梳理，越分越细，一目了然，帮助孩子加强记忆。”陈星辰说，“现在学生不仅自己会画思维导图，还能把这个方法运用到各门学科当中。孩子们觉得这样的形式既新奇有趣又效果明显，并且从低年级就开始学习用图表记录知识要点，对今后的思维发展非常有益。”
讲笑话、少作业
心态积极很重要
苏州工业园区第二实验小学的各学科老师谈起期末复习，方法也不少。比如，语文老师潘淑莉每天利用晨会课，给孩子讲一个小笑话，营造轻松氛围；英语老师沈惠虹要求练习要“少而精”。
“考试并不用那么紧张，尤其在小学阶段，调整好状态，以最轻松的情绪、最放松的心态参加考试，设定目标，才会发挥最佳水平。”潘淑莉说。
同时，潘淑莉还喜欢用“免做卡”鼓励孩子。复习阶段，难免会复习字词和重复作业，为了激励学生高效优质完成，不炒“冷饭”，她充分利用好“免做卡”，对于表现好的同学进行作业减免。“越到复习阶段，我布置的作业量越少，这样可以减轻学生和家长的焦虑感。希望学生学会自主复习，摸索方法，养成受益一辈子的好习惯。”潘淑莉谈道。
数学老师王梅经常教学生整理知识点，她认为大家在学习各个单元的知识时，会疏于对各知识点内在联系形成整体认知。因此，复习时可以借助思维导图对零散的知识进行回顾、整理、思考、梳理，形成知识体系。另外，王梅提出整理错题和活学活用很有必要，要学会运“用数学知识解决生活中的问题，如果你用‘数学的眼光’看待生活，相信学习起来一定事半功倍。”
英语老师沈惠虹比较 苏州市平江实验学校的英语老师陈晓萍认为，英语是语言类，贵在平时积累。她说：“目前英语学习的核心素养是‘听、说、读、写、看’，低年级小朋友主要是读课文，了解意思，在交际情景中选择合适的英语去表达；中高年级的孩子，知识点多，句型结构比较复杂，建议可以重点复习老师提到的语法知识，整理错题。”
江苏省新苏师范学校附属小学的数学老师曹育红也提出了一些复习建议：“知识梳理进入复习阶段，首先要自主进行整册教材的知识梳理，把遗忘的知识唤醒，把掌握不全面的知识补全；每一节复习课都是经过老师精心设计的，如果感到自己哪方面的知识不过关或有疑问，一定要及时向老师、同学请教，直到弄懂为止；积极面对错误能弥补漏洞，大大提高复习效率。我建议错题摘录后不要马上订正，因为老师刚讲评完就订正，很多同学是凭借记忆而不是真正理解，建议大家隔几天后再订正，这样才能了解到哪些知识已经掌握了，哪些还需继续研究。”
让学生对复习“心动”
激发学习动机
苏州工业园区金鸡湖学校的小学语文教研组长余佳的想法十分新颖，她说期末复习，首先要让孩子对复习“心动”。
这里的“心动”，其实是激发学生的学习动机，让学生在复习前拥有更强的学习需要和学习期待。为此，在期末复习前一个月，余佳会让学生在班里“选一个竞争小伙伴”“定一个期末小目标”，通过“和他人赛一赛”“同自己比一比”，从横向和纵向两个层面激发学生的复习积极性。同时，提前告知学生，竞赛获胜和达成目标的同学，都能获得抽奖或相应减免寒假作业。
“心动”后便是“行动”。余佳谈了自己的几大复习法宝：“比如字词复习，我认为形近字、同音字，可以通过归类辨析的方式进行个性化整理；对于一些笔划较多、结构较为复杂的文字，可以用“放大镜”将字放大去写，易错笔划用红笔标出，这样更便于学生观察记忆字的结构和书写细节；对于易读错的字音，可以让学生在读词时大声、夸张地强调出来。这样的学习方法调动了学生视觉、听觉等多重感官，更便于记忆。关于积累复习我也有一些识记法宝，比如设支架，老师给出支架，让学生填写关键词句，这样不仅大大减轻了学生的复习负担，还达到了积累好词佳句的目的；还有一种方法是创语境，对于古诗、名言、歇后语、谚语等积累，我会创设一些情境题，让学生填一填，从运用的角度进行考核。这样的挑战，不仅考核了学生的识记，也会让学生感觉更实用、更有趣。”
苏报融媒记者陶赟婷
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